quarta-feira, 3 de março de 2010

AVALIAÇÃO E A EVOLUÇÃO EM MINHA VIDA

Poucas vezes fiz uma retrospectiva de minha vida, até mesmo por não sentir-me muito avontade para falar.
Em relação a avaliação, a musica "O sol' de Jota Quest, quando fala do medo é especialmente interessante, pois este sempre foi o principal sentimento quando em frente a uma prova, não o medo da prova por si só, mais em relação ao desempenho, sempre tentei imaginar as expressões do professor diante de minha prova o sentimento que se era que ali estava sendo aferida minha capacidade e não como uma avaliação pontual, o medo se justificava por encarar uma nota ruim como um fracasso.
Por ter feito um curso tecnico no ensino médio fiquei um bom tempo quase que fugindo do vestibular e de alguns concursos com medo do fracasso e de se taxado de incapaz, essa era a visão que tinha sobre avaliação o que aos pouco vem mudando agora tento ver uma avaliação como ponto de apoio para ver o que esta faltando para poder melhorar.
No semestre passado nas matérias Currículo e Didatica, pude ter uma visão melhor de avaliação, e se estiver na condição de avaliador algum dia tentarei tornar essa experiência para os alunos o menos traumatica possível, pretendo tornar a avaliação parte do processo de ensino aprendizagem e não como a conclusão deste processo.
Hoje não vejo a avaliação como algo negativo, até mesmo quando o desempenho não foi tão bom, pois ao final de cada avaliação conseguimos crescer.
Quanto as avaliações não formais n minha opinião estão longe de serem imparciais, esta se apresenta como se fossem um julgamento, e sinto que quando sou descrito pelas pessoas que já convive comigo há algum tempo elas são mais condecendentes com meus erros e falhas.
Bem até agora falei de come me sinto quanto a avaliação e como acho que sou avaliado. como avalio as pessoas isto é mais díficil ainda de falar, mas bem vou tentar, nunca avaliei ninguém formalmente, entretanto há todo momento estamos confrontando as pessoas, estamos dando uma nota a elas. è assim no primeiro encontro e as pessoas pedem subir ou descer no seu conceito sobre elas
Atividade para 3º ano ano do ensino fundamental
1- Identifique quais são as frutas e quais são as verduras a seguir:a) Beterraba________b) Tomate__________c) Uva_____________d) Ceriguela________e) Berinjela_________f) Jaca____________
2- Complete o pensamento da mamãe:Comer ________ e _________ faz _______ para nossa ________ porque ajuda no desenvolvimento e ________________ da criança.
3- Minha Tia comprou 1 abóbora, 2 melancias, 3 melões, 4 jacas, 10 mangas, 5 chuchus e 2 pimentões. Ela comprou mais verduras ou mais frutas?
4- O grande aumento de preços dos alimentos se deu em virtude das condições climáticas. Analise e cite 2 das condições climáticas que podem ter causado esse aumento:
5- Na região nordeste do Brasil vários agricultores perderam suas lavouras. Com base nessa afirmação, generalize o que acontecerá com as famílias destes agricultores:
Reflexão da atividade:Esta atividade foi feita com base no livro “Prova, um momento privilegiado de estudo não um acerto de contas”, de Vasco Pedro Moretto 6ª edição, capitulo 10.Moretto traz cinco aspectos importantes a serem analisados e que estruturam uma prova, são eles: Reconhecimento – onde o aluno identifica objetos, relacionam fatos, cores, gostos e outros. Enfim reconhece as propriedades fundamentais dos objetos de conhecimento como na questão 1. Compreensão - neste ele traz a lógica do pensamento relacionando que este objeto servirá para aquela situação, como na questão 2. Aplicação – este aspecto fala da realização de formulas, estrutura e conceitos em situações problemas, como na questão 3. Analise – neste a função é simplificar o “todo” para a compreensão das “partes”, sendo o todo a chave da questão, como na questão 4. Síntese – funciona como o inverso da analise, generaliza-se as “partes” para a compreensão de um “todo”, como na questão 5.
Avaliação da aprendizagem escolar um ato amoroso
Neste capítulo Luckesi discore um pouco sobre a história da da avaliação, que esta forma de avaliar com exames e provas vem deste o século XVI, com os padres jesuítas, afirma que exame e provas não não tem nada haver com avaliar, pois esta é uma prática ameaçadora, autoritária e seletiva.
Diz que exames e provas é uma forma d sociedade burguesa tem para selecionar e excluir grande parte dos alunos.
Conta que a expressão avaliação da aprendizagem surgiu em 1930 nos Estados Unidos, reivindicada por Ralph Tyler, mas para Luckesi mudou a denominação mais a prática continuou a mesma.
Provas exames implicam julgamento com consequente exclusão, a avaliação presupôe acolhimento tendo em vista transformação; julgamento é um ato que distingue o certo do errado, incluindo o primeiro e excluindo o segundo ; em quanto a avaliação como ato amoroso tem o objetivo de acolher, integrar incluir, dando condições de mudança se necessário.
A avaliação como diagnostica permite direcionar ou redirecionar aquilo que está precisando de ajuda.
A avaliação como parte dos processos dos projetos de trabalho
Nesta capítulo o autor traz a ideia da avaliação como parte do processo de aprendizagem, a avaliação não deve ser encarada como um ato de controle e sim de construção do conhecimento compartilhado.
A avaliação deve conter três momentos, avaliação inicial: neste momento o objetivo é detectar o que os estudantes já possuem, o que pode propocionar ao professor planejar melhor seu projeto de ensino, podendo estruturar o o processo de ensino aprendizagem a partir do conhecimento de base dos alunos.
A avaliação formativa: sua finalidade e ajudar progredir no caminho do conhecimento. Dar ao professor instrumentos para interferir no processo quando necessário estimulando o aluno em sua busca.
A avaliação recapitulativa: permite reconhecer se os alunos alcançaram os resultados esperados.
Destaca o portifolio como uma maneira eficaz de avaliação, pois no processo de formação do portifolio é possível identificar os três momentos chaves da avaliação.
Introdução: Avaliação do ensino e da aprendizagem numa perspectiva formativa reguladora
Este texto trás uma discussão bastante importante sobre sobre uma nova forma de avaliação da aprendizagem, vem refletindo que após tantas mudanças na forma de organização social e tantos avaços tecnologicos não é possível que as avaliações continuem deforma tão seletiva e excludentefala sobre a sociedade que queremos formar, poisaté antão apenas treina e seleciona para o vestibular ou uma sociedade que construa o conhecimento e esa forma e avaliação tem muito haver com a formação desta sociedade.
Cita alvarez mendez, qundo diz: "que o ensino não pode se basear na trnamissão mecanica linear de conteudos curricular fechado e pronto, mais este deve ser um processo de construção de significados fundados nos contextos históricos em que se ensina e se aprende e consequantimente se avalia.
Em sua conclusão destaca que a te[oria da avaliação eatá avançada mais na prática ainda não saiu di discuso